Au dessert

Après 3 années d'interruption, c'est le grand retour des photos de 13h30, sauf que maintenant, elles seront à 13h13 !

photo or not photo ??

Je suis repassée voir ce blog (suite à un commentaire laissé ici par son auteur) et j'avoue que je suis à nouveau bien titillée par l'idée de reprendre mes photos à heure fixe.

J'avais arrêté (après près de 2 ans de régularité) pendant l'année d'IUFM parce que les cours, puis l'école recommencent à 13h30 et que je n'ai pas envie de prendre mes élèves rangés deux par deux tous les jours. Donc, si je recommence, je dois changer d'heure. Oui, mais... que choisir ? Sachant que :

- c'est impossible de 9 h à 12 h pour cause de classe

- c'est impossible de 13h30 à 17h30 pour cause de classe aussi (et oui, les jours de soutien, oh pardon d'aide personnalisée, on finit à 17h30)

- c'est impossible à 18h parce que c'est l'heure où je vais chercher le schtroumpf chez la nounou et que sinon j'aurai sa photo tous les jours !

Alors que choisir ??? Et si je change d'heure, quid du titre de ce blog ???

Si vous passez par là et que vous avez une opinion, je suis preneuse.

Ateliers de lecture

C'est décidé, pour cette dernière période, je mets en place des ateliers de lecture. Il y en aura quatre pour chaque niveau (ils tourneront donc sur la semaine) et je vais essayer de les placer tous les jours, de 16h à 16h30.

J'ai préparé une fiche d'inscription sur laquelle les élèves pourront choisir l'atelier par lequel ils veulent commencer, puis les jours suivants, on fera tourner. Il y a juste assez de cases dans les tableaux pour que tous les élèves puissent s'inscrire.

ATELIERS DE LECTURE.pdf

Pour les CE2, il y aura :

- fiches de lecture (j'ai commandé les fichiers PEMF, ils sont vraiment parfais pour ça, et une fois plastifiés, je crois que c'est un investissement sur le long terme qui vaut la dépense)

- accès libre à la bibliothèque

- exercices choisis dans le livre Bien lire à l'école, que j'ai en nombre suffisant dans ma classe

- rallye lecture, parce que j'ai trouvé dans un placard une série de livres de la même collection avec des fiches toutes prêtes pour faire un rallye lecture et que ce serait dommage de ne pas en profiter

 

Pour les CP :

- fiches de lecture, toujours les fichiers PEMF, mais ils avaient déjà commencé depuis septembre sur leur temps libre. Ca va donc seulement institutionnaliser un temps pour ça et permettre aux plus lents d'y avoir aussi accès.

- accès libre à la bibliothèque

- préparation d'une lecture orale, ils devront choisir un texte qu'ils devront ensuite lire oralement aux autres

- lecture à haute voix avec la maîtresse, comme ça je pourrai au moins les entendre lire individuellement pendant assez longtemps pour faire un travail plus poussé

 

Je crois que j'aurais dû mettre ça en place plus tôt, mais mieux vaut tard que jamais et c'est bien de profiter de cette période longue pour y travailler. Si les dieux du mouvement m'entendent et me donnent une classe à moi l'année prochaine, j'y songerai plus tôt !

En tournage

Le tournage du film d'animation a commencé lundi. La classe est en effervescence !

J'adore ces moments où chaque élève sait ce qu'il a à faire, où ils peuvent tous faire des choses différentes, mais ils sont tous occupés au point d'en oublier les récréations. Si c'est ce qu'on appelle une pédagogie active, je comprends mieux le terme maintenant, et je sais que c'est le type de fonctionnement qui me convient. Les enfants apprennent par envie, la classe n'a jamais été aussi calme, ils sont tous motivés par le projet et ils sortent à 16h30 en disant "Ah maîtresse, on a bien travaillé aujourd'hui !"

Bon j'avoue que les CP n'étant pas là (pour cause de classe transplantée), une classe à 19 élèves est plus propice pour ce genre de travail...

 

Donc dans ma classe idéale, j'aurais :

- moins de 20 élèves

- des moyens suffisants pour mettre en place des projets intéressants

- des parents qui soutiennent les projets de classe (comme c'est le cas cette année)

- une inspectrice qui ne dénigre pas cette façon de faire

- des programmes modulables en fonction des centres d'intérêt des enfants

 

Je rêve là, non ???

luxe, calme et tranquillité

Aaaahhh... Les CP de ma classe partent lundi en classe transplantée avec les autres CP de l'école et leurs maîtresses. Pendant une semaine, je vais donc pouvoir goûter au luxe d'avoir une classe à niveau simple avec seulement 19 élèves. Deux options s'offrent à moi :

- en profiter pour faire des tas de choses que je repousse parce qu'elles sont difficiles à organiser à cause du double niveau

- ou bien la solution machiavélique : les faire travailler comme d'habitude, c'est-à-dire beaucoup en autonomie et en profiter pour me reposer avant les vacances...

Mmmhhh, j'ai tout le week-end pour me décider !

Dans tous les cas, le tournage du film d'animation commence lundi, j'ai hâte de voir comment ça va se passer.

Y'a des jours...

Après une multitude de discussions, réunions et autres joyeusetés par nécessairement fertiles, qui va récupérer l'affreux de l'école dont plus personne ne veut ??? C'est bibi !!

D'accord, c'est une décision d'équipe et après avoir retourné le problème dans tous les sens, il s'avère que c'est la seule solution envisageable pour cet enfant de CP. Et j'étais d'accord avec la décision prise. Mais tout de même, avec un peu de recul, je trouve ça dommage pour ma classe. J'ai mis 6 mois pour avoir un double niveau délicat (CP-CE2, je le rappelle pour ceux qui n'auraient pas tout suivi, les vilains) qui tourne suffisamment bien pour que je sois satisfaite de nos journées et de mon rythme de travail. Je ne suis plus (trop) fatiguée en rentrant de l'école, les enfants apprennent, ont énormément gagné en autonomie et sont bien engagés dans des projets communs. L'ambiance de classe est détendue et agréable... et là, tout ça va être mis à rude épreuve...

L'élève qui arrive a la facheuse tendance de s'enfuir de la classe régulièrement, à la moindre contrariété et à prendre la mouche pour un oui pour un non. Je comprends sa situation difficile, mais je pense à mes élèves actuels et je ne sais pas quelle sera leur réaction face à ces perturbations. Quant à moi, je me rends compte une fois de plus des manques de notre formation. Non, je ne suis pas une enseignante spécialisée, ni une psy et mes collègues comme moi, nous sommes toutes déstabilisées et impuissantes face à ce genre de situation.

 

Mais ce n'est pas grave : continuons à supprimer des postes de RASED et d'enseignants spécialisés... :(

Vocabulaire

Que fait un douanier ?

 

Il soigne les doigts quand ils sont cassés !

Le film d'animation se précise

J - 11 avant le début du tournage, je suis passée en mode panique quand la réalisatrice est passée dans la classe lundi pour faire une mise au point sur tout ce qui nous restait à faire avant qu'elle revienne pour le tournage !

Résultat : branle bas de combat dans la classe, j'ai converti mes élèves à la manie de la to do list. On a fait une réunion très formelle (tous assis en rond au fond de la classe, là où on va quand il faut parler de choses importantes) et on a fait une mise au point, scène par scène de ce qui allait et de ce qui manquait. J'ai pris des notes et je leur ai pondu ça (enfin, ce n'est qu'un extrait):

to do list.pdf

Et cette après-midi, nous avons monopolisé pendant 3 heures la salle d'arts plastiques. Les enfants avaient donc tout le matériel à leur disposition, ainsi que leur liste, et carte blanche pour leur travail. Résultat à 16 heures : tout est quasiment terminé et je pense qu'en leur laissant une demie heure demain, ça devrait suffir. Je suis très très satisfaite de leur performance ! Finalement, moi qui hésite toujours à sortir peintures, colles et ciseaux, une fois lancé tout se passe plutôt bien (sauf une belle tache de gouache sur mon pull...)

J'ai aussi donné un mot aux parents pour demander leur autorisation de filmer leur enfant. J'avais complètement oublié de faire ça et comme dans notre film les séquences animées alternent avec des séquences filmées... c'est nécessaire. J'attends les réponses demain, mais les enfants ont déjà trouvé tout un tas d'alternatives au cas où certains parents ne seraient pas d'accord pour qu'on voit leur enfant (filmer seulement une partie du corps, se faire des masques, faire chanter les mains, etc.)

 

On avance aussi dans notre projet musique, mais c'est une autre histoire...

Le film d'animation prend forme

Ca se concrétise... Mais je me rends compte que je me suis lancée dans un projet énoooorme !

On a fait hier ce qui était censé être la dernière séance avec la réalisatrice avant la semaine de tournage, mais je crois qu'il faudra qu'elle revienne pour vérifier que tout sera prêt à temps.

Les enfants ont maintenant réalisé la grande majorité des décors (en peinture) et une bonne partie des personnages. Mais en fait nous n'avions pas réalisé qu'en faisant les personnages il fallait vraiment pensé à toutes les animations futures. Il faut préparer par exemple des yeux ouverts et des yeux fermés, des bouches qui font "o" et des bouches qui font "a", etc. Bref, il faut vraiment tout préparer dans les moindres détails.

Du coup, je pense qu'il va falloir organiser:

- vendredi, une dernière séance de découpage / peinture

- lundi, une sorte de répétition générale pendant laquelle on essaiera personnages et décors, scène par scène pour lister tout ce qui manque

- encore une séance pour finaliser (avec la réalisatrice ?)

En parallèle, dans l'idéal il faudrait faire un diaporama des photos prises pour le jour de la projection (qui est fixé au 2 juin), faire la jaquette du DVD, penser au générique, continuer les productions d'écrits... Ce n'est pas fini, mais c'est un projet vraiment fédérateur pour la classe et formateur pour moi !

Le relief

J'inaugure la catégorie intitulée Perles avec la correction de l'évaluation sur le relief en CE2. Tout ce qui suit est absolument réel, recopié en toute fidélité pour les auteurs !

Quelles sont les activités agricoles pratiquées à la montagne ?

"Les agriteurs agricotent du lait de vache, de mouton et de chèvre."

"Les activités agricoles son le tourisme, l'élevage est l'agriculture."

"Les chant les vache avec les vache on fait du lait la poteri."