Conseils par matière : l'histoire géographie

La préparation

Je pense qu'avec l'oral pro, c'est la matière qui m'a demandé le plus d'efforts. J'ai beaucoup de mal à mémoriser par coeur des dates, événements et autres, et là : pas le choix ! Résultat, j'ai comblé ce manque par la réalisation de fiches minutieuses et synthétiques. En fait, dans un premier temps, j'ai lu les cours du CNED en prenant des notes sur l'ordi. Puis j'ai lu le Simonis (Réussir l'épreuve d'histoire géo... cf. la bibliographie) et j'ai complété les notes, toujours sur l'ordi, ce qui m'a obligé à les relire attentivement en même temps pour ne pas réécrire deux fois les mêmes choses. Après cette première étape, j'ai fait des fiches sur bristol avec ce que j'avais écrit sur l'ordi. Oui, dit comme ça, ça paraît répétitif, mais au moins, tout a été lu, tapé puis écrit et ça finit par rentrer un peu. Et enfin, j'ai lu le Hatier (sans prendre de notes cette fois, parce qu'il faut pas en rajouter, des notes de trois bouquins différents, c'est un peu trop !). J'ai joué le jeu avec le Hatier, en essayant de faire les devoirs qu'ils proposent. C'est difficile et ça fait ressortir les lacunes... Un mois avant les écrits, j'ai commencé à réciter mes fiches à mon amoureux (toute autre personne disponible et qui aime bien gagner au Trivial Poursuit fera l'affaire). Au départ, il me posait des questions, puis petit à petit j'essayais de lui dire tout ce que je savais sur le sujet. J'essayais de relire mes fiches le plus souvent possible. J'ai également fait une chronologie où j'ai surligné (au crayon couleur parce que le Stabilo c'est plus polluant et moins recyclable) ce qui me semblait primordial. Et tout ça... ça a marché !    

Le jour du concours

L'histoire / géo était ce que j'avais choisi en majeure (je crois que si c'était à refaire, je ferais l'inverse...). Pour l'épreuve, il faut bien avoir le barême en tête : 12 points pour les questions de connaissances (6 pour l'histoire géo et 6 pour les sciences) et 8 points pour la partie pédagogique, sachant que tout peut être juste dans les connaissances, mais qu'il est difficile de parler de juste ou de faux en pédagogie. Ce que je veux dire par là, c'est qu'il faut bien se concentrer sur les questions, ça rapporte plus ! La gestion du temps est donc assez délicate puisque ce qui est le plus long à rédiger (la partie pédagogique) ne compte que pour le tiers de la note.

Donc j'ai commencé par les questions de sciences, en détaillant le plus possible car les questions sont toutes petites, ce sont vraiment des questions de cours, il suffit de réciter le paragraphe. Pour la question d'histoire (2006 : les grandes découvertes et leurs conséquences) et celle de géographie (la mégalopole européenne), il faut détailler un petit peu plus. Mais attention : ce n'est pas une dissertation ! Donc dans l'idéal, je crois qu'on conseille deux paragraphes, qu'il faut essayer de structurer.

Exemple en histoire :

               1 - les grandes découvertes, dates, noms

               2 - leurs conséquences positives, négatives

Exemple en géographie :

               1 - la notion de centre et de périphérie

               2 - la mégalopole européenne, particularités, schéma

Pour la partie pédagogique, le plan proposé dans le Hatier est très bien. Au début, il faut expliquer ses connaissances en s'appuyant sur les documents. Ce n'est en aucun cas une présentation des documents les uns à la suite des autres, ils viennent seulement illustrer les connaissances. Puis dans une deuxième partie, on applique tout ça à une séance ou une séquence au cycle 3. Le travail doit être situé dans le cycle, il faut préciser quels documents on utilise (on n'est pas obligé de garder tous les documents proposés) et ce que l'on en fait. On peut préciser le déroulement du travail des enfants, les différentes phases (recherche, mise en commun), les modalités de travail (individuel, en groupe, en classe entière) et enfin la trace écrite qu'ils garderont.