Bilan du stage en maternelle

C'est bientôt la fin du stage et pour résumer, je pourrais dire que ça a été : épuisant ! Je me suis sentie débordée du premier au dernier jour, j'ai l'impression de ne pas gérer le groupe (mais peut-on réellement parler de groupe chez les TPS/PS ?) et de proposer des activités pas vraiment adaptées au niveau. D'un autre côté, grâce aux visites et aux conseils des collègues, je pense avoir fait quelques progrès et mon projet sur la germination a plutôt bien fonctionné.

J'ai eu mes trois visites. La première a été catastrophique : à part l'accueil (le premier quart d'heure de la journée), rien n'allait ! Mais la personne qui est venue m'a donné plein de conseils, que je me suis efforcée d'appliquer par la suite et qui ont fonctionné :

- s'intéresser à chaque enfant individuellement, dire bonjour à chacun le matin et leur parler tout au long de la journée

- simplifier les rituels au maximum : bonjour, saluer les présents, nommer les absents en cherchant à imaginer pourquoi ils ne sont pas là et... c'est tout

- théâtraliser ma façon de parler pour captiver l'attention des enfants

- adapter les activités proposées pour que les enfants aient tout le temps un sentiment de réussite, les proposer en fonction de ce que les enfants savent déjà faire

- permettre la construction du temps en illustrant l'emploi du temps de la journée par des photos des lieux vides (pour ne pas associer un lieu à une activité spécifique, mais bien à un moment de la journée)

Pour la deuxième visite, ça a été un petit peu mieux et j'ai récolté d'autres conseils :

- aux moments où les enfants doivent attendre (pour servir une collation ou pour un regroupement par exemple) les recentrer en chantant une chanson ou en récitant une comptine ou un jeu de doigts

- au moment des ateliers, passer dans chaque groupe et prendre le temps d'expliciter les consignes pour chacun en distribuant le matériel, en leur demandant ce qu'ils vont en faire...

- pour les ateliers de construction (ici, c'étaient des bonhommes) fournir un modèle aux enfants

- favoriser les activités que les enfants peuvent réussir (encore...), si le taux de réussite est faible, cela engendre l'agitation, la perte d'intérêt et les comportements agressifs, les enfants n'ont plus envie d'obéir et le travail qui a été fait ne peut pas être évalué

- faire des regroupements des moments de convivialité où les enfants profitent du plaisir d'être ensemble

Et la troisième visite... s'est encore un petit peu mieux passée. EN tout cas, la personne qui m'a visitée était plus optimiste que moi. Elle m'a encore donné des conseils :

- ne pas hésiter à théâtraliser pour captiver les enfants (bis)

- bien réfléchir au niveau des consignes pour les activités

- être plus sévère avec certains enfants un peu agités

- positiver dès que possible, très souvent, privilégier les commentaires pour les comportements conformes plutôt que de reprendre ceux qui se dispersent. D'après elle, c'est assez impressionnant : les classes où l'instit positive en permanence sont tout aussi calmes et disciplinées, si ce n'est plus que celles où les enfants sont sans cesses repris (à tester !)

- prévoir de façon précise l'installation du matériel sur les tables avant de lancer les activités d'ateliers pour éviter la dispersion et l'agitation

- trouver plus d'acitivités de manipulation et de jeux libres qui motivent rapidement les enfants

- penser aux situations problèmes et aux véritables situations de langage

Voilà, même si ça a été difficile, au moins j'aurais récolté plein de propositions. Ce qui est frustrant dans un stage de trois semaines, c'est que le temps de mettre en place ce qu'on nous conseille, le stage est déjà presque fini et les enfants n'ont pas le temps de s'approprier les changements. En tout cas, si j'ai le choix, je préfèrerais ne pas avoir de PS l'année prochaine !