L'inspection !

Aahhh le gros mot, la grosse frayeur des T2 !!! Mais ça y est, j'y suis passé, j'ai survécu et je suis maintenant "tranquille" pour les 3 ou 4 années à venir, au moins (vous en connaissez d'autres des boulots où on voit son chef tous les 4 ans, si on l'a demandé ??).

Techniquement :

L'inspectrice est venue un mardi matin. Elle a donc vu l'entrée en classe, les rituels du matin (date, appel fait pas les enfants, mot du jour, etc.), une séance de lecture avec découverte d'un nouveau son pour les CP et une phase de travail en autonomie pour les CE2 avec le plan de travail (aïe aïe aïe). Elle est restée à observer la classe jusqu'à la récréation puis nous avons eu un entretien jusqu'à 11h30 (soit une bonne heure d'entretien).

Elle m'a dit qu'elle venait avant tout voir si j'étais une bonne fonctionnaire et si je remplissais mes obligations de service (cahier d'appel correctement remplis, documents obligatoires affichés) puis dans un second temps nous avons eu une "discussion" d'ordre plus pédagogique. Les guillemets sont là pour signifier qu'en terme de discussion il a s'agit en fait d'un monologue et que j'ai eu l'impression qu'après l'observation ses idées étaient très arrêtées et qu'elle n'a absolument pas tenu compte des arguments ou autre preuves matérielles que j'ai pu avancer par la suite.

Les points positifs :

Elle a trouvé que mon positionnement (???) était bon, que le climat de classe était agréable, que le double niveau était correctement géré, que les cahiers étaient bien tenus et les corrections à jour, que je prenais en compte les difficultés de chacun, que j'étais motivée et que je fournissais une quantité de travail suffisante, que les affichages étaient pertinents et à jour.

Les points négatifs :

L'inspectrice n'a pas du tout compris le fonctionnement des plans de travail et a trouvé que les CE2 avaient des plages d'autonomie beaucoup trop longues, qu'ils ne pouvaient pas apprendre puisqu'ils ne faisaient pas tous la même chose en même temps (sic. quand je vais au restaurant, si je ne mange pas la même chose que mon voisin, alors je ne mange rien, c'est évident !). Elle a trouvé que je me donnais trop de travail avec les fiches et les corrections et que nous ne faisions pas assez d'expression écrite. Elle a aussi remarqué que mon écriture était bien pour les CE2 mais pas suffisamment normée pour les CP (horreur, mes S n'étaient pas bien fermés !)

Les conseils que j'ai suivis :

Je fais plus d'expression écrite et je la fais souvent en rapport avec la leçon de français (grammaire, conjugaison, orthographe ou vocabulaire). C'est simple et efficace. Un exemple : quand on a travaillé sur l'imparfait ils ont dû écrire un petit texte commençant par "Quand mes grands-parents étaient enfants...", quand on a vu la règle du m devant m, b p, ils ont écrit un texte avec toutes les exceptions. Ecrire quotidiennement les aide à faire des progrès rapides et visibles et utiliser les règles de français les rend plus pertinentes.

Les conseils que je ne suivrai pas :

Obliger mes CE2 à faire tous la même chose au même moment. Demander aux CP d'écouter sans bouger les leçons de grammaire ou d'orthographe des CE2 : je ne vois pas l'intérêt, de toute façon, ils ont toujours une oreille qui traîne et si on me reproche que les CE2 ne sont pas en situation d'apprentissage pendant les plans de travail, je ne vois pas comment on peut me conseiller de demander à des élèves de rester silencieux et d'écouter quelque chose qui n'est pas adapté !

Conclusion :

A posteriori, ce n'était pas un moment si terrible que ça à passer, la note me satisfait plutôt bien et comme à l'IUFM je prendrai de toute façon ce qui m'intéresse et je laisserai le reste aux oubliettes au nom de ma LIBERTE PEDAGOGIQUE !